5′

A. Kiểm tra bài cũ:

– Gọi HS lên bảng làm bài tập 2, 3 trong VBT trang 52

– GV nhận xét, đánh giá

– 2HS lên bảng làm bài tập

– 2HS nêu lại mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài đó.

1′

B. Bài mới:

1. Giới thiệu bài: Trực tiếp

2. Nội dung:

10′

a) Giới thiệu bảng đơn vị đo độ dài

– GV hướng dẫn HS cùng lập bảng đơn vị đo độ dài lên bảng.

– Yêu cầu HS nêu tên các đơn vị đo độ dài đã học

– Trong các đơn vị đo độ dài thì mét được coi là đơn vị đo độ dài cơ bản. Viết mét ở giữa bảng đơn vị đo độ dài

? Lớn hơn mét có những đơn vị nào

– Ta sẽ viết các đơn vị này vào bên trái của cột mét.

? Đơn vị nào gấp mét 10 lần?

– Viết Đề- ca- mét vào cột ngay cạnh bên trái của cột mét

? Đơn vị nào gấp mét 100 lần ?

? 1hm bằng bao nhiêu dam?

– Viết vào bảng: 1hm = 10dam = 100m

– Tiến hành tương tự với các đơn vị còn lại

– Gọi HS đọc lại bảng đơn vị đo độ dài

b) Thực hành

– HS nêu

– Đó là: km, hm, dam

– Đó là Đề- ca- mét

– Đó là Héc- tô- mét

– 1hm = 10dam

– 3HS đọc

6′

* Bài 1: Số?

– Gọi HS đọc yêu cầu.

– Yêu cầu HS dựa vào bảng đơn vị đo độ dài làm bài tập

– GV hướng dẫn HS yếu làm bài

– GV gọi HS đọc bài làm

– GV nhận xét, chữa bài.

? Hai đơn vị đo độ dài liền kề nhau hơn kém nhau bao nhiêu lần ?

– HS đọc yêu cầu

– HS làm bài vào vở, 2HS lên bảng

– Hơn kém nhau 10 lần

7′

Bài 2: Số?

– Gọi HS đọc yêu cầu.

– GV cùng HS chữa bài

– HS đọc đề, quan sát phần mẫu để tự làm các phần còn lại.

– Nhận xét, chữa bài trên bảng

7′

Bài 3: Tính ( theo mẫu)

– Gọi HS đọc yêu cầu.

– GV hướng dẫn mẫu

– Cho HS làm bài tập

– GV chữa bài, đánh giá

? Hãy nêu cách nhân, chia số có đơn vị

đo độ dài ?

– HS đọc yêu cầu

– HS theo dõi

– HS làm bài, 2HS lên bảng

– Thực hiện nhân, chia như số tự nhiên sau đó thêm đơn vị vào bên phải kết quả

4′

C. Củng cố – Dặn dò:

? Mỗi đơn vị đo độ dài liền kề nhau hơn kém nhau bao nhiêu lần ?

– Nhận xét giờ học

– Dặn học sinh về nhà ôn lại bài và chuẩn bị bài sau: Luyện tập .

– HS trả lời